A Importância do Dever de Casa

Todo profissional que atua na área da educação deve ter em mente o quanto o dever que o aluno leva para casa é fundamental no processo de aprendizagem. Segundo dados coletados através de pesquisas, 43,2% dos alunos que não realizam essa atividade de forma devida apresentam os piores desempenhos nos estudos.
Partindo desse pressuposto, surge então à necessidade de repensar, enquanto educador, na questão das lições que são enviadas para casa, bem como a forma que o aluno está sendo orientado a realizar tais atividades.
Com essa preocupação, a lição de casa tem sido alvo de reflexão ao se referir ao processo ensino-aprendizagem. Muitas vezes a lição de casa é enviada apenas para preencher o tempo do aluno.
Enquanto educador sugere-se que ao aplicar um conteúdo devem-se observar as dificuldades que os alunos apresentam durante o momento da explicação de forma que ao elaborar as atividades que serão enviadas para casa, essas abordem o necessário para que seus alunos compreendam com clareza o conhecimento no qual se deseja transmitir.
O ideal é que as estratégias sejam bem definidas tornando os alunos capazes de fazerem a diferença, no sentido de consolidar os conteúdos apresentados em classe, de forma que tenham um bom desempenho na evolução da aprendizagem.
Ressalta-se que o professor ao elaborar suas atividades deve construí-las no sentido de criar estratégias e objetivos que irão propiciar um melhor aprendizado para o aluno.
Além disso, o professor pode e deve orientar seus alunos, ensinando-lhes qual a melhor forma de estudar no ambiente de casa, atingindo os reais objetivos que são propostos de acordo com cada atividade.
O ideal é que ao iniciar a construção das atividades escolares, tenha como ponto de partida o planejamento, visto que ele dará o suporte necessário.
As atividades devem ser desafiadoras, porém compreensíveis aos alunos, os conteúdos pedagógicos devem ser bem definidos de forma que as estratégias sejam bem específicas.
E, finalmente, ter a consciência de que lições de casa não foram criadas apenas para preencher o tempo do aluno em casa, mas sim com um objetivo real e importante para o desenvolvimento do aluno no processo educacional.

Há também, os aspectos inerentes ao aprendizado que são trabalhados pela lição de casa, como lista a psicóloga especializada em Educação Especial, Danila Coser, ao apresentar os motivos tradicionalmente apontados pelos professores para justificar a tarefa para o lar:

- Ajuda a reter o conteúdo apresentado
- Aumenta o entendimento dos temas
- Melhora o pensamento critico
- Desperta para autonomia e responsabilidade
- Colabora para ter uma organização voltada para o estudo
- Provoca a independência de estudar sem estar na sala de aula

Gripe

Você provavelmente já teve febre, dores na cabeça e no corpo, nariz entupido e espirros, certo? O que você talvez você não saiba é que estes são sintomas comuns tanto de resfriados quanto da gripe, que pode ser um pouco mais séria, pois pode agravar problemas de saúde crônicos.
A gripe ocorre em todas as partes do mundo e é causada pelo vírus Influenza: um RNA vírus da Família Orthomyxoviridae, altamente contagioso e com grande capacidade de mutação. Existem três tipos de vírus Influenza: A, B e C. Os dois últimos acometem apenas a nossa espécie, sendo o do tipo C o mais brando e menos frequente. Já o Influenza A, é capaz de infectar diversas espécies animais. A transmissão do vírus da gripe acontece por via respiratória, geralmente, pela inalação partículas de saliva e secreção infectada em suspensão no ar. É muito importante que, ao persistirem os sintomas da gripe, você procure uma Unidade Básica de Saúde mais próxima. Para prevenir contra o vírus da gripe, a solução é a vacinação dos grupos de risco, como crianças, idosos, gestantes, prestadores de cuidados de saúde e pessoas com doenças crônicas, como por exemplo asma, diabetes, doenças cardiovasculares ou que tenham a imunidade comprometida. O Ministério da Saúde está promovendo a 17ª Campanha Nacional de Vacinação contra a Influenza, no período de 04 a 22 de maio de 2015, sendo o 09 de maio, o dia de mobilização nacional.Mas como não atingiu a meta prevista a campanha foi prorrogada ate 5 de junho em alguns estados brasileiros. 

A Importância do Esporte na Educação

Sabemos que a pratica de esporte é um instrumento educacional que proporciona o desenvolvimento tanto individual quanto social da criança. O esporte, infelizmente, não é utilizado pelas instituições educacionais na proporção que deveria. Através da prática esportiva promovemos a socialização, a rotina, o cumprimento de regras, o respeito, a persistência, o saber competir, o aguardar a sua vez, o romper limites, o saber ganhar, perder e muitos outros quesitos. É uma fonte inesgotável de conceitos éticos e morais tão importantes para a formação do indivíduo. O esporte é uma ramificação da Educação Física, porém deve existir independente dela. O professor deve sim proporcionar o conhecimento de cada esporte para que o aluno possa optar, com competência, qual esporte gostaria de praticar. Segundo a professora de Educação Física Selma Saraiva F. Dinís da Escola Estadual Nossa Senhora do Carmo, a um desinteresse pessoal dos alunos por acharem a aula sem importância, apesar de ter um bom espaço na escola, a falta de materiais não ajuda na incentivação da pratica dos esportes.

O esporte tem a magia de integrar uma pessoa independente da classe social, raça ou religião. Desenvolve também a capacidade de trabalhar em grupo, de cumprir horário, de saber ouvir, conhecer o próprio corpo, de admitir que precisa melhorar, respeitar as diferenças e tantos outros aspectos tão difíceis de serem conscientizados, além de evitar o sedentarismo tão comum nos dias de hoje. O esporte deve ser o maior aliado da educação. Juntos promovem o desenvolvimento integral do indivíduo de forma harmoniosa e sadia despertando para a cidadania e assim formando pessoas de bem. 

11ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas

No dia 2 de junho de 2015, será realizada a 11ª edição da prova.

 A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) é uma realização do Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada - IMPA - e tem como objetivo estimular o estudo da matemática e revelar talentos na área.

Com satisfação apresentamos alguns programas desenvolvidos ao longo desses anos e convidamos você a conhecer um pouco mais a OBMEP.

Em primeiro lugar, destacamos o Programa de Iniciação Científica Jr. (PIC). Destinado aos alunos medalhistas da OBMEP, o PIC é realizado por meio de uma rede nacional de professores em polos espalhados pelo país, e também no fórum virtual. Tem como objetivos despertar nos alunos o gosto pela matemática e pela ciência em geral e motivá-los na escolha profissional pelas carreiras científicas e tecnológicas. Ao longo de suas edições, a OBMEP já ofereceu a mais de 36 mil alunos a oportunidade de estudar Matemática por 1 ano, com bolsa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e mais de 1800 alunos participaram do programa como ouvintes.

Quem pode participar da OBMEP?

Todos os alunos inscritos em escolas públicas municipais, estaduais e federais brasileiras podem participar da OBMEP. A inscrição é feita somente pelas escolas, que indicam quantos alunos irão participar da 1ª Fase da olimpíada.

Quais são as Fases da OBMEP?

1ª Fase: Aplicação da prova objetiva, de 20 questões, diferenciadas por níveis em cada escola inscrita. A correção é feita pelos professores das escolas, a partir de instruções e gabaritos elaborados pela OBMEP.

2ª Fase: Prova discursiva contendo de seis questões, também diferenciadas por níveis, aplicada em centros escolhidos pela OBMEP. Participam dessa fase apenas os alunos classificados, segundo os critérios descritos no Regulamento.

 

 Como os alunos se preparam para a OBMEP?

Eles podem consultar no site da OBMEP http://www.obmep.org.br/ a sessão Provas e Soluções e resolver as provas de edições anteriores, e também o Banco de Questões, que apresenta problemas elaborados pela equipe da Olimpíada. Na sessão Matemática Mundo Afora listamos diversas outras páginas com problemas de Olimpíadas de Matemática que também ajudam o aluno a se preparar para as provas. Outra sugestão é estudar em grupo, o que é muito divertido e uma boa oportunidade para o entrosamento entre alunos e dos alunos com os professores. Sugerimos também a criação de um clube de matemática. Conheça em http://clubes.obmep.org.br/blog/.

Sedentarismo leva a duas vezes mais mortes do que obesidade, diz estudo.

Caminhar por 20 minutos já reduz em até 30% o risco de morte prematura.Estudo acompanhou 334 mil homens e mulheres europeus durante 12 anos.
 Um estudo publicado no periódico "American Journal of Clinical Nutrition" concluiu que a falta de exercícios físicos aparece relacionada a duas vezes mais mortes do que a obesidade.A conclusão foi tirada a partir da observação de 334.161 homens e mulheres europeus durante uma média de 12 anos.Ao longo desse período, eles tiveram altura, peso e circunferência abdominal medido. Os pesquisadores também coletaram relatos sobre as atividades físicas praticadas pelos voluntários.Ao extrapolar os dados do estudo para toda a população europeia, estima-se que, do total de 9,2 milhões de mortes anuais, 337 mil sejam atribuídas à obesidade. Já as mortes relacionadas à inatividade física somam 676 mil, mais do que o dobro.
  

20 minutos fazem diferença

Mas não é preciso ser um atleta para desfrutar dos benefícios dos exercícios para a saúde, segundo o estudo. O simples fato de passar da categoria de "inativo" para "moderadamente inativo" - o que envolve fazer o equivalente a uma caminhada de 20 minutos todos os dias - já diminui o risco de morte prematura entre 16 e 30%. "É uma mensagem simples: apenas uma pequena quantidade de atividade física por dia poderia ter benefícios substanciais para a saúde para pessoas que são fisicamente inativas", diz Nick Wareham, professor da Universidade de Cambridge e um dos autores do estudo. "Apesar de termos descoberto que apenas 20 minutos fariam diferença, devemos procurar fazer mais do que isso. A atividade física em muitos benefícios provados para a saúde e deveria ser uma parte importante do nosso cotidiano."

 

Preposição - Matéria em estudo na segunda etapa na aula de português .

Preposição é a classe de palavras que liga palavras entre si; é invariável; e estabelece relação de vários sentidos entre as palavras que liga.

 a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás

Sintaticamente, as preposições não exercem propriamente uma função: são consideradas conectivos, ou seja, elementos de ligação entre termos oracionais. As preposições podem introduzir:

• Complementos verbais: Obedeço “aos meus pais”.
• Complementos nominais: continuo obediente “aos meus pais”.
• Locuções adjetivas: É uma pessoa “de caráter”.
• Locuções adverbiais: Naquele momento agi “com cuidado”.
• Orações reduzidas: “Ao chegar”, foi abordado por dois ladrões.

As preposições podem ser de dois tipos:

1. Preposição essencial: sempre funciona como preposição.
Exemplo: a, ante, de, por, com, em, sob, até...

2. Preposição acidental: palavra que, além de preposição, pode assumir outras funções morfológicas.
Exemplo: consoante, segundo, mediante, tirante, fora, malgrado...


                                                                                                                  

As preposições são palavras invariáveis, pois não sofrem flexão de gênero, número ou variação em grau como os nomes, nem de pessoa, número, tempo, modo, aspecto e voz como os verbos. No entanto, em diversas situações as preposições se combinam a outras palavras da língua (fenômeno da contração) e, assim, estabelecem uma relação de concordância em gênero e número com essas palavras às quais se ligam. Mesmo assim, não se trata de uma variação própria da preposição, mas sim da palavra com a qual ela se funde.

Por exemplo:

de + o = dopor + a = pelaem + um = num

As preposições podem introduzir:

a) Complementos Verbais

Por exemplo:

Eu obedeço "aos meus pais".

b) Complementos Nominais

Por exemplo:

Continuo obediente "aos meus pais".

c) Locuções Adjetivas

Por exemplo:

É uma pessoa "de valor".

d) Locuções Adverbiais

Por exemplo:

Tive de agir "com cautela".

e) Orações Reduzidas

Por exemplo:

"Ao chegar", comentou sobre o fato ocorrido.

Observações:

1) A preposição após, acidentalmente, pode ser advérbio, com a significação de atrás, depois.

Por exemplo:

Os noivos passaram, e os convidados os seguiram logo após.

2) Dês é o mesmo que desde e ocorre com pouca frequência em autores modernos.

Por exemplo:

Dês que começaste a me visitar, sinto-me melhor.

3) Trás, modernamente, só se usa em locuções adverbiais e prepositivas: por trás, para trás, para trás de.Como preposição simples, aparece, por exemplo, no antigo ditado: 

Trás mim virá quem bom me fará.

4) Para, na fala popular, apresenta a forma sincopada pra.

Por exemplo:

Bianca, alcance aqueles livros pra mim.

5) Até pode ser palavra denotativa de inclusão.

Por exemplo:

Os ladrões roubaram-lhe até a roupa do corpo.

Locução Prepositiva

É o conjunto de duas ou mais palavras que têm o valor de uma preposição. A última palavra dessas locuções é sempre uma preposição.

Principais locuções prepositivas:

abaixo de	acima de	acerca de
a fim de	além de	a par de
apesar de	antes de	depois de
ao invés de	diante de	em fase de
em vez de	graças a	junto a
junto com	junto de	à custa de
defronte de	através de	em via de
de encontro a	em frente de	em frente a
sob pena de	a respeito de	ao encontro de

 Combinação e Contração da Preposição

Quando as preposições a, de, em e per unem-se a certas palavras, formando um só vocábulo, essa união pode ser por:

Combinação: ocorre quando a preposição, ao unir-se a outra palavra, mantém todos os seus fonemas.

Por exemplo: preposição a + artigo masculino o = ao
preposição a + artigo masculino os = aos

Contração: ocorre quando a preposição sofre modificações na sua estrutura fonológica ao unir-se a outra palavra. As preposições de e em, por exemplo, formam contrações com os artigos e com diversos pronomes. Veja:

do	dos	da	das
num	nuns	numa	numas
disto	disso	daquilo
naquele	naqueles	naquela	naquelas

Observe outros exemplos:

em + a = na 

em + aquilo = naquilo

de + aquela = daquela
de + onde = donde

Obs.: as formas pelo, pela, pelos, pelas resultam da contração da antiga preposição per com os artigos definidos.

Por exemplo:

per + o = pelo

Principais Relações estabelecidas pelas Preposições

Autoria - Esta música é de Roberto Carlos.

Lugar - Estou em casa.

Tempo -Eu viajei durante as férias.

Modo ou conformidade - Vamos escolher por sorteio.

Causa - Estou tremendo de frio

Assunto - Não gosto de falar sobre política.

Fim ou finalidade - Eu vim para ficar

Instrumento - Paulo feriu- se com a faca.

Companhia - Hoje vou sair com meus amigos.

Meio - Voltarei a andar a cavalo.

Matéria - Devolva-me meu anel de prata.

Posse - Este é o carro de João.

Oposição - O Flamengo jogou contra Fluminense.

Conteúdo - Tomei um copo de (com) vinho.

Preço - Vendemos o filhote de nosso cachorro a (por) R$ 300,00.

Origem - Você descende de família humilde.

Especialidade - João formou-se em Medicina.

Destino ou direção - Olhe para frente!                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Distinção entre Preposição, Pronome Pessoal Oblíquo e Artigo

                                                                                                                          Preposição: ao ligar dois termos, estabelecendo entre eles relação de dependência, o "a" permanece invariável, exercendo função de preposição.

                                                                                                                                    Por exemplo:

Fui a Brasília.

Pronome Pessoal Oblíquo: ao substituir um substantivo na frase.

Por exemplo:

Eu levei Júlia a Brasília.
Eu a levei a Brasília.

Artigo: ao anteceder um substantivo, determinando-o.                                                 Por exemplo:
A professora foi a Brasília.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               http://www.brasilescola.com/gramatica/preposicao.htm                                                  http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf80.php

Produção de texto

Propostas de produção de texto 

As propostas foram enviadas para o e-mail de cada aluno e constam de 3 opções . 

A partir da leitura e discussão do texto " Você é um viciado digital?" ( Isto é - 10/2013) estudado em sala de aula ( E postado nesse mesmo blog em 19/05/2015) , redija o texto e envie para a correção.

A redação não constará de pontuação nem de visto na aula de português .

Verbos regulares e irregulares (inglês)

Na língua Portuguesa para descobrirmos em qual tempo um verbo está, como o pretérito perfeito, pretérito imperfeito, pretérito perfeito, basta notar sua terminação: eu cantei, eu cantava, eu cantei. Na língua inglesa também há suas regras. Existem os verbos regulares e os irregulares (regular and irregular verbs) cujo passado escreve-se de maneiras diferentes.

Por exemplo, quando queremos dizer I worked yesterday (eu trabalhei ontem) bata acrescentar ED ao final do verbo. E se quero dizer I have worked every day (eu tenho trabalhado todos os dias), usando um particípio do passado, num verbo regular, basta acrescentar ED no final também.

Verbos regulares

Então para fazer o SIMPLE PAST (passado simples) e o PAST PARTICIPLE (Particípio do Passado) dos verbos regulares em inglês basta acrescentar ED no final do verbo. Mas observe:

Os verbos terminados em “y” precedidos de consoante trocam o “y” por “ied”:

• Study – studied
• Carry – carried

Os verbos terminados em consoante + vogal + consoante, sendo tônica a última sílaba, dobra-se a consoante e depois recebem “ed”:

• Stop – stopped
• Permit – permitted
• Occur – occurred

Verbos como: develop – developed; listen – listened; open – opened, não tem a sílaba dobrada, porque a sílaba tônica não é  última.

Exemplos de frases no Simple past e Past Participle dos verbos regulares:

• Levi-Strauss invented the blue jeans. (Lévi-Strauss inventou a calça jeans azul)
• The girls and boys danced the rock-and-roll in the fifties. (As meninas e os meninos dançaram rock-and-roll nos anos cinquenta)
• This is not allowed (Isto não é permitido).

Verbos irregulares

Mas existem verbos que para fazer o simple past e o past participle não recebem ED no final, e sim outras terminações, que não seguem uma única regra e há uma lista enorme destes verbos, os quais são escritos de formas diferentes. Esses são os chamados verbos irregulares.

Exemplo de frases no Simple Past e Past Participle dos verbos irregulares:

• I was at home yesterday. (Eu estive em casa ontem)
• I have been very busy lately (eu tenho ficado muito ocupado ultimamente). 

A melhor forma para saber se um verbo é regular ou não é decorando os irregulares. A seguir uma lista dos mais usados: 

bibliografia: 

http://www.slideshare.net/oSecoo/lista-verbos-irregulares 

http://www.educacao.cc/lingua-inglesa/verbos-regulares-e-irregulares-em-ingles-principais-exemplos/ 

https://inglesdicas.wordpress.com/2012/03/30/verbos-regulares-em-ingles/ 

http://inglespelanet.com/free_english/passado_dos_verbos_regulares

Dicas para estudar melhor

5 dicas simples para você conseguir estudar melhor

Para muita gente, estudar é um verdadeiro prazer. No entanto, para a grande maioria, essa atividade é sinônimo de tortura, e só o fato de pensar em ter que passar várias horas na companhia de livros e anotações já é um sofrimento. Agora algumas dicas simples que podem tornar as horas de estudo menos penosas. Confira a seguir:

1 – Prepare-se mentalmente

                    

Pense em como você se prepara para fazer algo que realmente gosta, como assistir a filmes ou jogar o seu game favorito, por exemplo. Como você prepara o ambiente? Qual é a postura que você adota? Costuma deixar comidinhas e quitutes por perto para não ter que interromper a sua atividade toda hora para buscá-los?

A ideia é que você “empreste” algumas dessas ações que você normalmente realiza enquanto está se dedicando à sua atividade favorita para tornar uma experiência desagradável — neste caso, estudar — menos chata, por associação. Além disso, um ambiente agradável pode ajudar você a se sentir melhor mentalmente, portanto o espaço no qual você vai estudar não precisa ser austero nem parecer uma estação de trabalho.

2 – Conheça o seu ritmo

A verdade é que não existe um ritmo ideal, e cada um estuda — e progride — à sua maneira. O importante é conhecer qual é o seu, e lembrar que, se você é mais minucioso e leva mais tempo para estudar, vai ter que reservar um período maior para essa atividade.

Mas, independente de que você precise de muito ou pouco tempo ou tenha mais ou menos disponibilidade na sua agenda, não se esqueça de que fazer pequenos intervalos é superimportante. Portanto, você pode estabelecer “recreios” — como 10 minutinhos a cada meia hora de trabalho, por exemplo — durante as sessões de estudo, além de se dar pequenos agradinhos de prêmio por ter se concentrado na sua atividade.

3 – Tire proveito da sua memória

Saber como a memória humana funciona pode ajudar bastante nessas horas. Estudos já demonstraram que, no caso de um texto, por exemplo, as pessoas se lembram melhor das primeiras e das últimas coisas que leram, tendo mais dificuldade para recordar claramente o conteúdo do “meio”. O mesmo ocorre com atividades realizadas no decorrer do dia.

E não adianta querer mudar isso, pois os nossos cérebros estão programados para processar as informações dessa forma. Então, para tirar o maior proveito disso na hora de estudar, tente organizar o conteúdo de forma que as questões mais importantes fiquem concentradas no começo e no final da sua sessão de estudos.

4 – Planejamento

Independente de que você tenha que estudar para uma prova supercomplexa ou para algo mais simples e menos dispendioso, é sempre bom ter um plano de como você vai fazer para se preparar. Uma forma de fazer isso é dividir o conteúdo total em blocos menores, que podem ser os diferentes tópicos do assunto que você está estudando.

Isso pode ajudar com que você perceba com mais facilidade os elementos mais importantes do texto, além de memorizar palavras ou aspectos-chave. Com esse método, você pode utilizar esses bloquinhos de informação para criar uma base de dados mental que pode ser acessada quando você precisar. Aqui também vale aquela velha técnica de relacionar termos complicados a palavras e frases engraçadas para aguçar a memória.

5 – Mapa mental

Criar diagramas também pode ajudar você a memorizar informações mais facilmente. Assim, a partir de um conceito principal, relacione os aspectos menos importantes progressivamente através de mapinhas, criando subcategorias. Nelas, você pode incluir qualquer termo ou ideia que considere importante, contanto que o conjunto ajude você a organizar melhor as informações.

Os mapas mentais — ou diagramas — são simples e fáceis de criar, e você vai perceber que eles são muito mais eficientes do que as listas convencionais. Eles podem ajudá-lo a se lembrar de um volume maior de informações, devido à forma como foram criados, seguindo uma linha específica de raciocínio. Tente fazer um na próxima vez que tiver que estudar para uma prova de História, por exemplo!

http://www.megacurioso.com.br/comportamento/36909-5-dicas-simples-para-voce-conseguir-estudar-melhor.htm

REINO PLANTAE / matéria de biologia

Os organismos do Reino Plantae conhecidos por vegetais ou plantas e somam milhares de espécies, são multicelulares, com células eucarióticas. São autossuficientes, ou seja, produzem o próprio alimento através da fotossíntese, sendo assim chamados de autótrofos. Todas as células vegetais possuem celulose em sua parede celular, vacúolos e cloroplastos em seu interior.

Os vegetais foram os primeiros colonizadores do planeta Terra. Graças à sua autossuficiência alimentar, eles conseguiram conquistar o ambiente. É através das plantas que a vida no planeta se mantém.

Classificação

As plantas podem ser classificadas de acordo com vários aspectos, o primeiro deles está relacionado com a presença ou ausência de flores. Aquelas que possuem flores e uma estrutura reprodutora visível são denominadas fanerógamas, já aquelas nas quais a estrutura reprodutora não se encontra visível e não possui flores ou sementes chamamos de criptógamas. Também podemos classificá-las de acordo com a presença ou não dos vasos condutores de água e sais minerais e de matéria orgânica, ou seiva elaborada, como vasculares e avasculares. 

Briófitas 

caracterizam-se pela alternância de gerações ou a existência de duas ou mais formas alternantes no ciclo vital das plantas onde em uma fase a planta produz gametas masculinos (Anterozoides) e gametas femininos (Oosferas). Da união, surge o zigoto, que cresce sobre a planta feminina formando o embrião. Este se desenvolve formando a fase assexuada formadora de esporos que caem no chão úmido formando um musgo verde (Gametófito). As briófitas dependem da água para se reproduzir pois os anterozoides dependem dela para alcançar a oosfera. Abrange três classes: Hepáticas, Musgos e antocerotáceas. Acredita-se que na passagem evolutiva das plantas aquáticas (algas verdes) para o ambiente terrestre, as briófitas foram as primeiras a apresentar algumas características que permitiram às plantas invadir este tipo de ambiente. 

pteridófitas 

  O grupo das pteridófitas compreende plantas que, diferentemente das briófitas, possuem vasos condutores de seiva sendo, por isso, consideradas traqueófitas. Entretanto, não apresentam sementes - tal como os musgos, hepáticas e antóceros - e, ao contrário destas, a fase dominante é o esporófito, com gametófito reduzido. 

  Seus representantes podem viver sobre o tronco de árvores e arbustos (epífitas), ou mesmo em ambientes aquáticos. Avencas, samambaias e espécies dos gêneros Selaginella e Lycopodium são as integrantes deste grupo.

  O fato de serem traqueófitas fez com que com o transporte de água, nutrientes e seiva elaborada se tornasse mais eficiente. Essa característica, aliada ao surgimento de tecidos de sustentação, permitiu que seus representantes apresentassem maior porte e se mantivessem eretos. 

Angiospermas 

  As angiospermas são plantas que possuem sementes  protegidas por frutos. Estas plantas também apresentam flores.

  A presença de flores e frutos é fundamental para o desenvolvimento das angiospermas. As flores possuem cores vivas, néctar e cheiros que atraem pássaros e insetos que vão ajudar no processo de polinização. Já os frutos são importantes para proteger as sementes das plantas.

Gimnospermas 

As gimnospermas (do grego Gymnos: 'nu'; e sperma: 'semente') são plantas terrestres que vivem, preferencialmente, em ambientes de clima frio ou temperado. Nesse grupo incluem-se plantas como pinheiros, as sequóias e os ciprestes.

As gimnospermas possuem raízes, caule e folhas. Possuem também ramos reprodutivos com folhas modificadas chamadas estróbilos. Em muitas gimnospermas, como os pinheiros e as sequóias, os estróbilos são bem desenvolvidos e conhecidos como cones - o que lhes confere a classificação no grupo das coníferas.

Há produção de sementes: elas se originam nos estróbilos femininos. No entanto, as gimnospermas não produzem frutos. Suas sementes são "nuas", ou seja, não ficam encerradas em frutos. 

REPRODUÇÃO 

briofitas

  As briófitas dependem de água para a fecundação, uma vez que o gameta masculino (móvel) necessita de um meio líquido para se deslocar até o gameta feminino (imóvel). Portanto, embora a maioria dessas plantas seja terrestre, seus laços de dependência da água não foram totalmente rompidos.

  A reprodução ocorre por alternância de gerações ou metagênese. Isso significa que o ciclo inclui uma fase sexuada e outra assexuada.   A fase sexuada (de gametófito) é produtora de gametas e a assexuada (de esporófito), de esporos. A reprodução de um musgo dióico, ou seja, no qual os sexos estão separados em plantas distintas, serve para ilustrar o processo. Ao atingirem a maturidade sexual, os gametófitos (a planta permanente) produzem gametângios masculinos (anterídios) e femininos (arquegônios), em cujo interior se formam os gametas masculinos (anterozóides) e femininos (oosferas). Os anterozoides podem alcançar as oosferas por meio de gotas de orvalho ou pingos de chuva.

  A união entre o anterozóide e a oosfera (fecundação), que ocorre no arquegônio, determina a formação do zigoto. Este se desenvolve e dá origem ao esporófito, produtor de esporos, que cresce sob o gametófito feminino e daí obtém seu alimento.  

pteridófitas 

reprodução sexuada das pteridófitas 

A reprodução das pteridófitas pode ocorrer de forma assexuada ou sexuada. Na forma assexuada, essas plantas reproduzem-se por brotamento. Você já deve ter visto alguém pegando uma “mudinha” de samambaia. Geralmente, a pessoa planta uma pequena porção do caule da planta, que fica embaixo do solo. É a partir desse fragmento que uma nova planta brotará.

A reprodução também pode ocorrer de forma sexuada, entretanto, nesse caso, temos um processo mais complexo. Observe abaixo as etapas dessa reprodução:

- Inicialmente ocorre a liberação dos esporos do interior do soro;

- Os esporos caem no chão e germinam;

- Forma-se o prótalo, uma estrutura que produz gametas (gametófito);

- Quando uma gotinha de água cai na superfície do prótalo, o anterozoide (gameta masculino) nada até a oosfera (gameta feminino). Tanto o anterozoide quanto a oosfera são produzidos pelo prótalo;

- Ocorre a fecundação;

- Desenvolve-se o esporófito, que inicialmente vai ser nutrido pelo gametófito. 

angiospermas 

  As angiospermas, assim como outros grupos vegetais, caracterizam-se por um ciclo de vida com alternância de gerações: a geração diplóide, o esporófito, reproduz-se por meio de esporos, e a geração haplóide, o gametófito, reproduz-se por meios de gametas.

  Nas fanerógamas, a alternância de gerações é pouco evidente, já que o gameta surge na flor do esporófito. O gametófito é muito reduzido e tem uma duração muito curta quando comparada ao esporófito. Apresenta-se como uma estrutura sem pigmentação verde, cuja nutrição é garantida pelo esporófito, sobre o qual se desenvolve.

  A fecundação depende inicialmente da transferência dos grãos de pólen desde as anteras até a abertura superior dos carpelos. Esse processo denomina-se polinização e depende de um meio de transporte para os grãos de pólen. Quando o meio utilizado for o vento, a polinização denomina-se anemofilia. Quando o agente polinizador for um inseto, entomofilia, e quando for uma ave, ornitofilia, dentre outros.

  Assim como as gimnospermas, as angiospermas também são denominadas sifonógamas pela participação do tubo polínico no encontro dos gametas masculinos e femininos. Para que a fecundação ocorra, o tubo polínico libera as duas células espermáticas, esse processo é denominado dupla fecundação e é característico das angiospermas.

  A partir da dupla fecundação, tem início uma série de modificações que culmina na formação da semente e do fruto.

gimnospermas 

 

As gimnospermas possuem os estróbilos masculinos (microsporângios) e os estróbilos femininos, que podem ou não estar presentes na mesma planta.

  Os estróbilos masculinos produzem os micrósporos por meio da meiose, passam por divisão mitótica e acabam por originar o pólen, que é o gametófito masculino. Os estróbilos femininos passam pelo mesmo processo, mas produzem os megasporângios, que são resultantes nos megásporos que formam o gametófito feminino, que é o óvulo que contém a oosfera.

  A fecundação se dá por meio da polinização, ocasionada em essência devido ao vento que transporta o grão de pólen até o óvulo. Esse possui um tubo polínico que conduz o núcleo espermático até a fecundação da oosfera.

 O zigoto é formado após esse processo, e divide-se por meio da mitose. Assim é gerado o embrião que, ao se desenvolver, gera um novo esporófito com uma radícula, um caulículo e gêmulas.

bibliografia 

http://www.estudopratico.com.br/gimnospermas/ 

http://www.coladaweb.com/biologia/botanica/angiospermas 

http://www.brasilescola.com/biologia/reproducao-das-pteridofitas.htm

http://www.brasilescola.com/biologia/reproducao-uma-briofita.htm

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos4/gimnospermas.php

http://www.infoescola.com/biologia/angiospermas/

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http://www.coladaweb.com/biologia/reinos/reino-plantae

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Cultura

15 Marcas e produtos conhecidos que surgiram com a guerra ou como artigos militares

Talvez você não saiba, mas muitos dos produtos e marcas que você conhece hoje surgiram no meio de tiros, porradas e bombas. Isso mesmo, as guerras inspiraram o surgimento de muitos deles, enquanto outros literalmente surgiram para suprir uma necessidade gerada pelos tempos de guerra.

Hoje, adaptadas para atender as necessidades do cotidiano, não imaginamos a história que existe por trás dessas coisas tão comuns, onde muitas começaram há décadas destinadas ao setor militar.

1 – M&M’s

A receita do M&M’s foi inventada pela Mars durante a Guerra Civil Espanhola, quando Forrest Mars viu soldados comendo pedaços de chocolate cobertos com uma casquinha de açúcar. Ele percebeu que a casca que cobria o chocolate o impedia de derreter no sol.

2 – Ray-Ban

Os óculos de sol mais conhecidos da marca, do modelo Aviator, foram desenvolvidos a pedido dos soldados da Força Aérea americana. O protótipo original foi criado em 1936 e tinha lentes verdes, com a finalidade de reduzir as náuseas e dores de cabeça sentidas pelos pilotos que estavam voando em grandes altitudes.

3 – Jeep

A produção de Jeeps começou em 1941, para serem usados na Segunda Guerra Mundial. O modelo Willys MB se tornou o mais usado pelo exército americano.

4 – Super Cola

A super cola foi acidentalmente descoberta em 1942, quando um grupo de cientistas procurava um material plástico para fazer armas de guerra. Eles se depararam com um material que grudava eficientemente em qualquer coisa, mas ignoraram a cola justamente por ter alto poder de fixação. Ela foi redescoberta em 1951 e passou a ser comercializada em 1958.

5 – Vodafone

A empresa de telefonia que conhecemos hoje começou nos anos 80, como uma subsidiária da Racal Eletronics – na época, a maior produtora britânica de rádio para fins militares e a terceira maior companhia de eletrônicos do Reino Unido.

6 – Aquascutum

A marca de luxo britânica foi fundada em 1851 e fabricava casacos de chuva, que foram usados durante a Guerra da Crimeia pelos soldados britânicos. Décadas depois, o casaco se tornou um clássico da moda, depois que Winston Churchill foi visto usando um.

7 – Victorinox

A célebre empresa suíça de materiais de cutelaria em inox, famosa por seus canivetes, surgiu 1864 e fornecia materiais para o exército suíço.

8 – Fanta

A fanta foi criada durante a Segunda Guerra Mundial, devido a um embargo comercial, onde o xarope de Coca-cola não chegava na Alemanha nazista. Assim, os alemães criaram um refrigerante com o que o pais oferecia, utilizando então bagaço de frutas cítricas. Na época, a venda era restrita na Alemanha, e só em 1955 a Coca lançou o refrigerante para o mundo.

9 – Banana Republic

Fundada por um casal em 1978, a loja vendia peças fabricadas a partir de roupas militares vintage e roupas para safari. Essa é a primeira loja da marca, em Mill Valey, Califórnia.

10 – Silly Putty

A massinha de modelar também foi criada por acidente, durante a Segunda Guerra Mundial. Um engenheiro americano trabalhava na criação de uma borracha sintética – uma vez que a natural era artigo racionado e caro durante o período da guerra. O governo não utilizou a descoberta, até que alguém resolveu vendê-la como brinquedo a um dólar.

11 – Adidas e Puma

Os fundadores das duas marcas são os irmãos Adi e Rudolf, que antes de fundarem a Adidas e a Puma, eram parceiros nos anos de 1920 na companhia Dassler Brothers Sport Shoe. Mas, depois de alguns desentendimentos, os irmãos vieram a se desentender. O estopim foi quando, durante um bombardeio na Alemanha no decorrer da Segunda Guerra, Adi e sua mulher estavam entrando em um abrigo anti-ataque aéreo quando ele disse “Esses bastardos imundos estão de volta”. Rudolf estava lá com sua mulher e achou que o comentário de Adi era direcionado a ele. Em 1945, Adi fundou a Adidas, e Rudi, a Puma.

12 – Fita Prata

A fita adesiva, criada pela Jonhson & Johnson durante a Segunda Guerra Mundial, surgiu da necessidade de uma fita forte, flexível e à prova d’água para reparar armas e equipamentos dos soldados em batalha.

13 – Motorola

Muito antes dos celulares, a marca começou como Galvin Manufacturing Corporation e fabricava baterias. Com a guerra, em 1940, a empresa criou o rádio portátil para comunicação nos campos de batalha.

14 – Hugo Boss

A grife de luxo mais respeitada do mundo começou seus trabalhos sendo o fornecedor oficial de uniformes nazistas. Criou uniformes para o Partido Nacional Socialista, da juventude hitlerista, para o exército e para o grupo paramilitar nazista.

15 – Volkswagen Beetle

O engenheiro Ferdinand Porsche criou o Volkswagen Beetle, conhecido como Fusca, a pedido de Adolf Hitler em 1938, que queria um carro popular que pudesse ser vendido na Alemanha a um preço acessível, devido a inauguração de sua extensa rede rodoviária alemã.

Fonte : http://www.tudointeressante.com.br/2015/05/15-produtos-e-marcas-conhecidas-que-surgiram-com-a-guerra-ou-como-produtos-militares.html